中華民國發展遲緩兒童基金會

本會為建立早療評估專業人員「以家庭為中心」之概念，幫助遲緩兒及其家庭，達到療育最好的效果。「以家庭為中心」取向的目的除幫助家庭外，亦協助家庭有適合的支持網絡處理家庭壓力及危機，協助早療評估專業人員，瞭解遲緩兒家庭及生活狀況，擬定合宜策略，提供專業評估與療育服務。本會辦理台北及高雄兩場次《(101年度)「以家庭為中心」～早療評估專業人員研習課程》，建立早療評估專業人員「以家庭為中心」之概念，期更能幫助遲緩兒及其家庭，達到療育最好的效果。
本課程培訓早療評估專業相關專業人員，包括醫師、物理治療師、心理師、社工等，總計招收161名學員（醫師20名、物理治療師22名、臨床心理師14名、社工師26名、社工員43名、個管員6名及其他相關工作人員17名）。6月9日(六)台北場課程，出席人次為87人次，86人受訓完成發給結業證書（缺課少於二小時）。7月7日(日)課程，出席人次為61人次，56人受訓完成發給結業證書（缺課少於二小時）。

本會於100年度4、5月份，辦理此課程，邀請講師及專業人員，數次召開課程之籌備會議，除對於99年度課程內容做適當的修正，呈現更符合學員需求的課程，讓學員有更良好的學習與交流外，並籌備辦理高雄場次的研習課程，邀請台灣南部在地的講師及專業團隊與學員分享，使學員有機會選擇不同的交流平台。
本課程內容著重在探討聯合評估的架構、內容、區別診斷、考量因素、訊息、可能用到的評估方法、評估程序、檢視評估結果等，且跨專業分組課程呈現「跨專業聯合評估模式(聯評模式─舞台式評估)」及「專業間的評估模式(個評模式─跑台式評估)」兩種不同的模式分享，相較99年度之課程，以更實務、更應用的方式提供給學員，講師陣容也更加堅強。
透過此次的研習，建立發展遲緩兒童聯合評估專業人員多專業、跨專業評估模式的概念，能依個案的特質有效的應用在實務工作上，增進發展遲緩兒童聯合評估實務工作者瞭解發展遲緩兒童聯合評估的精神與服務內涵，更熟悉早期療育專業團隊的合作運作模式，並提升發展遲緩兒童聯合評估實務工作者所需之專業知識及技巧，以增進兒童發展聯合評估之服務品質。

本研習強調家庭參與的概念，期使每一位發展遲緩的兒童均能得到專業的早期介入照護，得到最好的療效。此外，藉由各領域工作人員一同學習，將有助於認識彼此間角色定位，專業間產生共同的理念及語言，使早期療育成果更具有全面性的效益。
本研習共15小時，研習學員包括醫師、物理治療師、心理師、社工、特教老師、早療教師、幼教老師等，總計招收78名學員（醫師11名、物理治療師6名、臨床心理師2名、護理師1名、護理人員4名、社工師1名、社工員20名、早療老師2名、教保員9名、教師4名、特教老師1名及其他17名）。

「融合教育」無論在療育資源缺乏地區或都會區已是目前遲緩兒童安置的主流，在資源缺乏地區更是發展遲緩兒童得到教育或相關療育服務唯一管道。若以台北縣而言0-6歲通報在案的發展遲緩人口數為6,173人（99年5月31日止），其中約有3,730人被安置在幼托園所，而北縣偏遠地區的鄉鎮如本會長期投入服務的萬里、金山、石門等地的鄉托，更是這些地區遲緩兒童的唯一安置場所，同時由於偏遠地區家長長期對教養概念的不足，多數的家長認為把孩子教會是幼托園所的責任，無形中這些保育人員背負著教導遲緩兒童學習的重大責任，因此在協助孩子相關療育的專業技能上需要有更多的專業人員提供協助和支持。

發展遲緩兒童聯合評估的品質，對於後續療育的計劃及成效有極大的影響。行政院衛生署在97年度委託花蓮慈濟兒童發展聯合評估中心進行「綜合報告書修訂計畫」。本會為因應綜合報告書之修訂，建立發展遲緩兒童聯合評估之模式，且為使發展遲緩兒童聯合評估之專業人員，對於「專業間的評估」及「跨專業聯合評估」兩種不同的評估方式有更深入的瞭解，能夠判斷不同的個案應使用不同的評估方式及評估工具，提升兒童發展聯合評估之品質與一致性，且對於評估時所發生的各種狀況能夠適切處理及應變，於98年度首次辦理《兒童發展聯合評估實務研習課程》，讓學員藉由研習課程、實務演練及個案研討的過程中，習得兒童發展聯合評估之專業知能。此外，也藉由與相同專業領域之工作人員、跨專業領域之工作人員，兩種不同的合作模式一同學習，建立共識及互補，將有助於認識彼此間角色定位，專業間產生共同的理念及語言，使早期療育成果更具有全面性的效益。由於課程引起廣大回響，本會擬於99年度5、6月份，再次辦理此課程，並邀請98年度講師及專業人員，數次召開99年度課程之籌備會議，對於98年度課程內容做適當的修正，將呈現更符合學員需求的課程，讓學員有更良好的學習與交流。
98年度之課程重在呈現聯合評估的流程、方式，而99年度課程內容將著重在探討聯合評估的架構、內容、區別診斷、考量因素、訊息、可能用到的評估方法、評估程序、檢視評估結果等，且跨專業分組課程除98年度呈現之「跨專業聯合評估模式(聯評模式─舞台式評估)」外，99年度亦加入「專業間的評估模式(個評模式─跑台式評估)」之分享，本研習課程將會以更實務、更應用的方式提供給學員，講師陣容也更加堅強。
第一階段課程，第一天5月15日(六)出席人次為144人次，第二天5月16日(日)出席人次為139人次，共計137人受訓完成發給結業證書（缺課少於二小時），提供衛生、教育、社政等各相關單位人員，加強相關專業知能與技巧。第二階段課程，第一天6月5日(六)出席人次為67人次，第二天6月6日(日)出席人次為67人次，共67人受訓完成發給結業證書（缺課少於二小時），提供衛生相關單位人員，加強相關專業知能與技巧。

本研習亦強調家庭參與的概念，期使每一位發展遲緩的兒童均能得到專業的早期介入照護，得到最好的療效。此外，藉由各領域工作人員一同學習，將有助於認識彼此間角色定位，專業間產生共同的理念及語言，使早期療育成果更具有全面性的效益。
本研習共15小時，研習學員包括醫師、職能／物理／語言治療師、心理師、社工(個管員)、特教老師、早療教師、幼教老師等，總計招收138名學員（醫師9名、護理師2名、護理人員2名、職能治療師8名、物理治療師17名、語言治療師8名、臨床心理師6名、早療老師3名、教師4名、特教老師4名、教保員30名、社工師1名、社工員37名、個案管理員3名、學術人員1名及其他3名）。

本會98年度針對基層衛生體系第一線工作者進行兒童發展篩檢人力培訓工作，邀請設計「兒童發展檢核表」的鄭玲宜心理師為講師，並事先拍攝個案如何操作發展篩檢的錄影帶，讓學員瞭解篩檢的實況；此外本會亦安排專家講授發展遲緩兒童早期療育簡介與當地早期療育資源的課程，因遲緩兒的發現者除須具備如何使用兒童發展檢核量表及兒童健康手冊之發展篩檢題項的篩檢專業知能外，亦須瞭解早期療育服務的全貌與當地資源的分佈情形，如此將更有效幫助更多遲緩兒的家庭及早發現問題，並進一步尋求及連結到早期療育資源，以落實政府與民間均極力提倡早期介入之目標。
本課程分四場次(台北、台中、高雄及桃園)，每一場次研習課程為7小時，四場次總計350人次完成全程研習課程，提供衛生、社政等各相關單位人員，加強相關專業知能與技巧。透過此次的兒童發展篩檢種子人力培訓的機會，讓基層衛生、社政及教育等相關人員得以瞭解早療服務內容、掌握當地資源分佈，運用此資源協助遲緩兒童與家長，早期發現兒童之發展問題。經由基層衛生、社政及教育等相關人員全面參與嬰幼兒早期發現機制，據以提昇遲緩兒童發現與通報率，俾利規劃與發展各項服務模式與福利，以期落實與健全早期療育服務網。透過課程中實作案例操作討論，使衛生、社政及教育單位及其第一線工作人員，如衛生局人員、公衛護理人員、幼托老師等與兒童發現業務相關之基層人員，增加臨床的兒童發展與篩檢專業知能及技巧，亦有助於兒童做早期發展與診斷工作，以俾進入早期療育服務系統網絡。