- May 06 Wed 2009 14:09
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自閉症及亞斯伯格症－社會、溝通、情緒 行為專題 研習
- Apr 01 Wed 2009 13:25
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兒童發展、親職功能、親子關係系列講座
- Apr 01 Wed 2009 12:45
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寧靜的鄉村~石門 -洪翠蓉
- Apr 01 Wed 2009 12:20
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熱鬧的街道~金山 -洪翠蓉
- Feb 24 Tue 2009 10:08
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98年度發展遲緩兒童聯合評估實務研習課程
98年度發展遲緩兒童聯合評估實務研習課程
【研習簡章】
為提升兒童發展聯合評估服務之品質，本會擬邀請專精於兒童發展聯合評估實務經驗豐富之各領域專家，針對發展遲緩兒童聯合評估實務工作者進行理論、概念及實務介紹，且分別以各專業及跨專業小組進行實際演練及個案研討，讓專業人員習得兒童發展聯合評估之專業知能及技巧，並對於評估時所發生的各種狀況能夠適切處理及應變。
- Dec 12 Fri 2008 11:53
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原定1/10(六)之《注意力缺陷過動症－專注力及自我控制訓練專題》研習課程改為2/21(六)
- Oct 03 Fri 2008 16:14
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美麗與哀愁～無言花─蔡美芬
8月初，剛踏進石門圖書館，就聽到阿嬷說『呢看老師來呀！』，小孩回答說：『不是老師，是阿姨』，這熟悉的聲音，就是阿安和阿嬷的對話。這天是阿安跟媽媽回印尼探親一個月後，阿嬷又帶他回來和我一起玩。看到阿嬷又帶阿安到圖書館找我，心裡有些悸動，因為一個80歲的老人家，竟然還記的我一個月前簡短的交代。阿嬷拉開嗓門說：『阮去衛生所，衛生所叫阮來圖書館』。6月中旬某天，阿安沒有準時來上課，撥電話給阿嬷，但阿嬷家中沒有人接，後來撥媽媽的手機，媽媽在10點多，才送阿安來，媽媽說她不知道阿安今天要上課。其實阿安近8個月的療育，我從來沒有看過阿安的父母。當天媽媽告訴我7月將帶阿安回印尼，9月阿安就要進國小附幼。媽媽也表示阿安入幼稚園後，應該就會好了，並且說阿安目前在家已經比以前會講話。當下因時間緊迫並且有其他家長在場，我並沒有做任何表示。腦海浮現的問題是我要對一個從未參與孩子療育的媽媽說些什麼？ 實際上阿嬷已經在6月初告訴老師，阿安及哥哥要和媽媽回印尼的事。阿嬷也和媽媽說過，希望阿安可以留下來上課，節省一部份的旅費（因為阿安和哥哥的生活費用都是由阿嬷和阿公每個月的老農津貼支付）。因此今天看見阿嬷又主動帶阿安回來上課時，其實心中的感觸良多，因為6月底我告訴阿嬷，如果阿安回來還想繼續上課，可以在帶回來找我。這天在遊戲的過程，阿媽和我坐在圖書館的地板上，看我和阿安一起玩。並且會用台灣話提醒阿安，『這阿姨有教過，你忘記了』，特別是看到阿安同組同學表現比阿安好時，心裡更急。下課時阿嬷費了很大的力氣才從地板上站起來（因為阿嬷的膝關節退化）。回家時阿安大聲的跟我說：『阿姨再見』。 第一次看到阿安，是去年12月的事。阿公帶著他到衛生所接受療育，怯生生的他抱著阿公的大腿，一步也不願意離開阿公。這天阿安只和老師玩了拼圖，離開時阿公對阿安說下次再這樣我就不帶你來了。接下來幾次，阿安雖然有和老師一起玩，但仍是很怕生，也不太有講話的聲音。 阿安4歲，去年9月被基金會的專業團隊確診為發展遲緩。阿安的爸爸失業，媽媽是新移民，日常生活的大小事，都由80歲的阿公和阿媽照顧。農曆年前的最後一次上課，阿公告訴老師年後如果要上課，會請阿嬷帶來。3月中旬阿嬷第一次帶阿安到衛生所上課，這天阿安還是一樣抱著阿嬷，我請阿嬷坐在阿安旁邊和我門一起玩。慢慢的阿安開始願意和老師一起玩，我們一起玩黏土，那天我們一起做了"芋粿"和"草仔粿"，因為阿嬷說阿安平常最喜歡在家和他一起做粿，這天下課阿安露出靦腆的笑容和老師揮手再見。在這天我也知道，阿安不喜歡喊我老師，因此從這天開始我變成阿姨。 往後阿嬷每週準時帶阿安來衛生所上課，阿安還是非常怕生，特別是看到不熟的人時，他還是習慣抱著阿嬷的大腿。但阿安喜歡和阿姨做粿、用各種顏色的積木蓋大樓、排數字火車、慢慢的阿安會開口跟我仿說『高的』『矮的』......，阿安的認知和語言等能力在每週的遊戲中慢慢的發展出來。而阿安也變活潑了，雖然還是偶而會退卻，但退縮畏懼的阿安不見了。
- Oct 02 Thu 2008 15:44
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嬰幼兒發展諮詢分享─中華民國發展遲緩兒童基金會 嬰幼兒發展師 林宜君
發展諮詢為一對一互動，提供五十分鐘的時間。除了讓小孩有時間和老師熟稔，也讓媽媽和老師有時間可以建立關係。在諮詢的過程當中，讓父母更了解小孩的發展，老師也會提出一些父母不會注意到的項目。由於諮詢的教室內有很多玩具選擇且空間足夠，方便觀察小孩的個性和動作發展。在過程當中父母也會描述小孩在家的狀況，使老師更能了解及確定寶寶的發展。針對發展較慢的寶寶，老師會給予在家可以做的活動建議，並提供醫療院所評估資訊。對於發展一般的寶寶的父母，除了提供如何刺激發展的活動外，亦會提供父母有關於發展遲緩的資訊，以期這些父母可以把這些資訊傳遞給其他父母。 在諮詢過程當中，有些小孩的狀況不是發展遲緩但是須要接受醫院評估的。例如有走路的能力但是有走路不順暢的情形、情緒問題或是在語言漸漸發展的階段中有發音很不清楚的狀況。這些狀況都是要在和孩子相處一段時間(至少二十分鐘)才會慢慢注意到的，或是在和父母對談當中會慢慢提起的，所以時間的長短在發展諮詢是很重要的。 在將近三十對親子的諮詢，父母除了嬰幼兒發展的資訊，亦會詢問教養的資訊。在諮詢當中父母的反應良好，希望可以藉由有效的宣傳，有更多的父母來參與。 在安排諮詢的過程當中，遇到的困難點是時間的安排。三歲以下的寶寶時常會有一些突發狀況，例如想睡覺、生病或情緒不佳，所以較會有遲到半小時而拖到下一對親子，或約好沒有出現的狀況。
- Sep 25 Thu 2008 14:35
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『以認知為核心』的遲緩兒童多元智能發展訓練課程開始報名囉
遲緩兒童的認知訓練經常被家長忽視，一般家長對認知訓練內容的瞭解，也經常在基本的認知的概念如顏色、形狀、數字、數量甚至是注音符號或加、減法等等。其實認知訓練不只在協助遲緩兒童學習基本能力，更在協助兒童整合基本概念，訓練兒童左右腦並促進多元智能的發展，因此本會專業人員累積多年協助遲緩兒童的經驗，在今年推出以『認知為核心』的遲緩兒童多元智能發展訓練課程，提供含認知、記憶、空間、數、語言、記憶力、邏輯、推理觀察、組織等能力等。進而促進遲緩兒童在日常生活中對『語言』能有效的理解及合宜的表達，並且建立好的學習態度。本次訓練課程由本會專業人員依孩子的現況設計訓練方案。 本次課程的特色包括：
1、基本的認知能力。
2、多元智能發展訓練。
3、語言基本概念的理解和表達訓練。
4、視知覺相關訓練。
5、基本書寫技巧。
6、親子關係。（運用floor time的理論）
1、基本的認知能力。
2、多元智能發展訓練。
3、語言基本概念的理解和表達訓練。
4、視知覺相關訓練。
5、基本書寫技巧。
6、親子關係。（運用floor time的理論）
- Sep 25 Thu 2008 14:32
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嬰幼兒發展諮詢
您的寶寶現在多大了
您想了解寶寶的發展嗎?
您想藉由一對一的諮詢了解您寶寶發展上的優勢及可以提升的地方嗎?
本基金會有專業的嬰幼兒發展師
以和父母對談及與寶寶遊戲互動的方式
幫助父母了解寶寶的各項發展(大小肌肉、認知、情緒、語言)
並提供您如何提升寶寶發展的資訊
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- Sep 25 Thu 2008 14:09
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二評與定點療育活動報導
繼96年在台北縣偏遠地區的專業評估團隊外展服務活動後，本會於今年(97年)持續進行社區外展式的評估，並將服務的區域預計拓展至桃園縣的偏遠地區，且並於3月份持續在萬里、石門、金山等地區進行職能與認知的課程，以期讓地區的孩子與家長能接受更完整的早療服務，接下來報告今年的第一站萬里鄉的評估結果與定點療育的服務狀況：
【活動報告一】
【0428第二站---台北縣金山鄉】
今年本會的二評活動的第二站是金山鄉，經過托兒所初篩過後，發現有七位孩子需要安排評估，這七位需要評估的個案中，有七位有發展遲緩的狀況他們分別有語言、認知、精細動作與社會情緒等發展遲緩現象。有一位孩子需要到醫療院所進行更完整的評估。目前家長以已經願意到醫療院所，目前皆在安排中。
本會將評估團隊所給之評估建議書及後續服務表單，也提供給在地的學校及家長，以協助發展遲緩兒童與家庭做通報及後續相關相療育的申請及補助。在金山地區除了給予評估外，本會並在當地設置認知的定點療育，協助當地需要進行療育的個案，在尚未進入療育等待期時，可以把握療育的黃金時間，使得個案能早日進入相關的療育系統，而家長也能在評估當中，與專業人員對話，瞭解孩子的狀況與問題，而家長也能及早協助孩子。
【0512第三站---桃園縣大園站】
今年本會的二評活動特地擴展到桃園縣，所以在經過個案資料收集後，第三站的二評開在大園鄉有六位孩子願意進行評估。需要評估的個案中，在發展的狀況上他們分別有語言、認知、精細動作與社會情緒等發展遲緩現象。
本會將評估團隊所給之評估建議書及後續服務表單，也提供給在地的學校及家長，以協助發展遲緩兒童與家庭做通報及後續相關相療育的申請及補助。在桃園縣大園鄉評估的個案皆與當地的個管中心聯繫，直接由當地的個管中心協助服務。
【0624第四站---台北縣石門鄉】
今年本會的二評活動的第四站是石門鄉，經過托兒所初篩過後，發現有七位孩子需要安排評估，這七位需要評估的個案中，有七位有發展遲緩的狀況他們分別有語言、認知、精細動作與社會情緒等發展遲緩現象。有一位孩子需要到醫療院所進行更完整的評估。目前家長以已經願意到醫療院所，目前皆在安排中。
本會將評估團隊所給之評估建議書及後續服務表單，也提供給在地的學校及家長，以協助發展遲緩兒童與家庭做通報及後續相關相療育的申請及補助。在金山地區除了給予評估外，本會並在當地設置認知的定點療育，協助當地需要進行療育的個案，在尚未進入療育等待期時，可以把握療育的黃金時間，使得個案能早日進入相關的療育系統，而家長也能在評估當中，與專業人員對話，瞭解孩子的狀況與問題，而家長也能及早協助孩子。
另外需要到醫療院所完成評估的個案，將陸續安排至醫院完成更完整的評估。
【活動報告一】
【0428第二站---台北縣金山鄉】
今年本會的二評活動的第二站是金山鄉，經過托兒所初篩過後，發現有七位孩子需要安排評估，這七位需要評估的個案中，有七位有發展遲緩的狀況他們分別有語言、認知、精細動作與社會情緒等發展遲緩現象。有一位孩子需要到醫療院所進行更完整的評估。目前家長以已經願意到醫療院所，目前皆在安排中。
本會將評估團隊所給之評估建議書及後續服務表單，也提供給在地的學校及家長，以協助發展遲緩兒童與家庭做通報及後續相關相療育的申請及補助。在金山地區除了給予評估外，本會並在當地設置認知的定點療育，協助當地需要進行療育的個案，在尚未進入療育等待期時，可以把握療育的黃金時間，使得個案能早日進入相關的療育系統，而家長也能在評估當中，與專業人員對話，瞭解孩子的狀況與問題，而家長也能及早協助孩子。
【0512第三站---桃園縣大園站】
今年本會的二評活動特地擴展到桃園縣，所以在經過個案資料收集後，第三站的二評開在大園鄉有六位孩子願意進行評估。需要評估的個案中，在發展的狀況上他們分別有語言、認知、精細動作與社會情緒等發展遲緩現象。
本會將評估團隊所給之評估建議書及後續服務表單，也提供給在地的學校及家長，以協助發展遲緩兒童與家庭做通報及後續相關相療育的申請及補助。在桃園縣大園鄉評估的個案皆與當地的個管中心聯繫，直接由當地的個管中心協助服務。
【0624第四站---台北縣石門鄉】
今年本會的二評活動的第四站是石門鄉，經過托兒所初篩過後，發現有七位孩子需要安排評估，這七位需要評估的個案中，有七位有發展遲緩的狀況他們分別有語言、認知、精細動作與社會情緒等發展遲緩現象。有一位孩子需要到醫療院所進行更完整的評估。目前家長以已經願意到醫療院所，目前皆在安排中。
本會將評估團隊所給之評估建議書及後續服務表單，也提供給在地的學校及家長，以協助發展遲緩兒童與家庭做通報及後續相關相療育的申請及補助。在金山地區除了給予評估外，本會並在當地設置認知的定點療育，協助當地需要進行療育的個案，在尚未進入療育等待期時，可以把握療育的黃金時間，使得個案能早日進入相關的療育系統，而家長也能在評估當中，與專業人員對話，瞭解孩子的狀況與問題，而家長也能及早協助孩子。
另外需要到醫療院所完成評估的個案，將陸續安排至醫院完成更完整的評估。
- Sep 25 Thu 2008 14:07
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美麗與哀愁～掉落“凡”間的精靈─中華民國發展遲緩兒童基金會 資深早療教師 蔡美芬
2007年7月某日，天很藍，風微微的吹拂，走進金包里基督教長老教會，這裡是我們在金山的療育站。
凡凡4歲多，媽媽是越南籍的新住民，和爸爸在街上經營小吃店，凡凡還有一個哥哥，是小學一年級的學生，因為父母每天早出晚歸，凡凡和哥哥的日常生活都由80歲的阿公和70多歲的阿媽負責。
第一次看到凡凡，由阿公帶來上課，轉介的資料是發展遲緩。剛開始凡凡很內向，對老師的話不太有反應，而我也用國語和台語跟凡凡介紹玩具，希望能引起他的反應。慢慢的凡凡開始會和我玩，但對於自己不會的就又馬上轉頭，雙手緊緊的抱在胸前。和凡凡的第一次互動，前40分鐘凡凡對於老師的每一樣玩具都十分好奇，玩得十分開心，但凡凡就是不講話甚至連聲音都沒有，但可能自己對孩子的直覺，總覺得凡凡不可能連聲音都沒有。因此問凡凡的阿公，【阿公是一位有嚴重重聽的長者】，阿公說凡凡只有一些他聽不懂的聲音，而轉介的護士和志工也都說在衛生所內，從來沒有聽過凡凡講話。但在和凡凡做配對的遊戲，我仍慣性的告訴凡凡圖卡的名稱，慢慢的凡凡發出聲音，而我又重複圖卡名稱，凡凡的音越來越相近，也越來越清楚，我轉頭告訴阿公凡凡會仿說，而阿公似乎還不太相信，因此我大膽的請凡凡對著阿公叫『阿公』，結果凡凡真的和我一起叫【ㄚ-ㄨㄥ】。
慢慢的凡凡在上課中和說的話越來越多，表達的意願也越來越強，雖然有些音不是很清晰。但凡凡雖然進步了。可是我們對他仍會有些小困擾，那就是凡凡經常忘了來上課。因為凡凡的父母在街上開麵店，為了房屋的租金及家庭生計，每個月僅休息一天到台北補貨，幾乎是一大早就要出門然後到晚上12點才回家。因此那怕凡凡3歲多就被發現通報，並且完成評估，但療育服務對凡凡似乎很遠。而父母對於凡凡的發展情形更是缺乏認識，因為凡凡連就醫，都是由阿公帶去，因此當我跟爸爸提『評估報告書』，爸爸只能莞爾的跟我說：『不見了』。因為是義務的免費服務，因此我們『破天荒』開始主動到媽媽的店裡要人，剛開始媽媽和爸爸會告訴我們生意忙或阿公生病沒辦法來，但幾次後爸爸只要看見我們，就會說我趕快回去帶。這期間爸爸媽媽也告訴我，凡凡真的進步了，因為話變多了。而爸爸也開始在接送孩子的時間，跟我聊孩子的問題。雖然我的心裡很清楚，爸爸對『發展遲緩』的定義及後續的療育問題仍不清楚。爸爸僅知道因為有基金會的協助，凡凡會講話了。
11月底最後一次上課時，爸爸跟我說過年後要讓凡凡去上幼稚園了。【因為之前我們曾經建議凡凡需要更多的學習。】爸爸問我：『凡凡現在開始會講話，凡凡的頭腦應該不會有問題吧？』，我當下沒有回答他，因為凡凡的療育還有很長的路要走。而這天爸爸也問：『哥哥現在也不太會講話，老師要我去檢查，醫生說哥哥的聽力有問題，說話也需訓練，老師你下次來可不可以順便教哥哥？哥哥很聰明』。其實哥哥也有明顯發展遲緩的問題。記得第一次見到哥哥，我們就看到哥哥明顯的障礙，我心理還自問：『為什麼兩個孩子都有最明顯的語言問題，而家長都不緊張？』，或許該說家長樂天還是...。當下我只能笑著對家長說：『如果基金會還能再來，我會把哥哥的問題提出來討論。』。其實我自己不是一位語言治療師，對於凡凡我是從『認知訓練』去誘發他的發展，間接讓凡凡開口說話。而家長在20次的療程裡，看到的是我的孩子會講話，因為他們總是非常單純的在看孩子的問題，不管是『發展遲緩』或在學齡期可能產生的『智能障礙』，現階段似乎離他們的認知『太遠』也無力瞭解。
療育後語
當凡凡的父母一直以生意忙，沒有休息時間可以帶孩子去就醫或療育時，心裡經常有些話想告訴他：『雖然你賺到了金錢，但孩子將來失去的，可能不是你現在所得到的錢可以補償或買到。』。但這些話我始終說不出口，因為總『自覺』才剛對家長灑下療育概念的『種子』。我想也有人會問：『為什麼家長不願意帶孩子出來做療育？現在有療育津貼，到醫院又有健保給付』，然而為什麼提不起家長的意願，不可否認我也...
某天，爸爸帶凡凡來上課，告訴我『凡凡昨天被摩托車撞倒，還好沒受傷』，『因為阿媽出車禍，阿公到醫院照顧阿媽，凡凡在小吃店待不住，跑出去...』。對於凡凡我只能說，也許有一天我再到金山，我還有機會和他一起玩...。
凡凡4歲多，媽媽是越南籍的新住民，和爸爸在街上經營小吃店，凡凡還有一個哥哥，是小學一年級的學生，因為父母每天早出晚歸，凡凡和哥哥的日常生活都由80歲的阿公和70多歲的阿媽負責。
第一次看到凡凡，由阿公帶來上課，轉介的資料是發展遲緩。剛開始凡凡很內向，對老師的話不太有反應，而我也用國語和台語跟凡凡介紹玩具，希望能引起他的反應。慢慢的凡凡開始會和我玩，但對於自己不會的就又馬上轉頭，雙手緊緊的抱在胸前。和凡凡的第一次互動，前40分鐘凡凡對於老師的每一樣玩具都十分好奇，玩得十分開心，但凡凡就是不講話甚至連聲音都沒有，但可能自己對孩子的直覺，總覺得凡凡不可能連聲音都沒有。因此問凡凡的阿公，【阿公是一位有嚴重重聽的長者】，阿公說凡凡只有一些他聽不懂的聲音，而轉介的護士和志工也都說在衛生所內，從來沒有聽過凡凡講話。但在和凡凡做配對的遊戲，我仍慣性的告訴凡凡圖卡的名稱，慢慢的凡凡發出聲音，而我又重複圖卡名稱，凡凡的音越來越相近，也越來越清楚，我轉頭告訴阿公凡凡會仿說，而阿公似乎還不太相信，因此我大膽的請凡凡對著阿公叫『阿公』，結果凡凡真的和我一起叫【ㄚ-ㄨㄥ】。
慢慢的凡凡在上課中和說的話越來越多，表達的意願也越來越強，雖然有些音不是很清晰。但凡凡雖然進步了。可是我們對他仍會有些小困擾，那就是凡凡經常忘了來上課。因為凡凡的父母在街上開麵店，為了房屋的租金及家庭生計，每個月僅休息一天到台北補貨，幾乎是一大早就要出門然後到晚上12點才回家。因此那怕凡凡3歲多就被發現通報，並且完成評估，但療育服務對凡凡似乎很遠。而父母對於凡凡的發展情形更是缺乏認識，因為凡凡連就醫，都是由阿公帶去，因此當我跟爸爸提『評估報告書』，爸爸只能莞爾的跟我說：『不見了』。因為是義務的免費服務，因此我們『破天荒』開始主動到媽媽的店裡要人，剛開始媽媽和爸爸會告訴我們生意忙或阿公生病沒辦法來，但幾次後爸爸只要看見我們，就會說我趕快回去帶。這期間爸爸媽媽也告訴我，凡凡真的進步了，因為話變多了。而爸爸也開始在接送孩子的時間，跟我聊孩子的問題。雖然我的心裡很清楚，爸爸對『發展遲緩』的定義及後續的療育問題仍不清楚。爸爸僅知道因為有基金會的協助，凡凡會講話了。
11月底最後一次上課時，爸爸跟我說過年後要讓凡凡去上幼稚園了。【因為之前我們曾經建議凡凡需要更多的學習。】爸爸問我：『凡凡現在開始會講話，凡凡的頭腦應該不會有問題吧？』，我當下沒有回答他，因為凡凡的療育還有很長的路要走。而這天爸爸也問：『哥哥現在也不太會講話，老師要我去檢查，醫生說哥哥的聽力有問題，說話也需訓練，老師你下次來可不可以順便教哥哥？哥哥很聰明』。其實哥哥也有明顯發展遲緩的問題。記得第一次見到哥哥，我們就看到哥哥明顯的障礙，我心理還自問：『為什麼兩個孩子都有最明顯的語言問題，而家長都不緊張？』，或許該說家長樂天還是...。當下我只能笑著對家長說：『如果基金會還能再來，我會把哥哥的問題提出來討論。』。其實我自己不是一位語言治療師，對於凡凡我是從『認知訓練』去誘發他的發展，間接讓凡凡開口說話。而家長在20次的療程裡，看到的是我的孩子會講話，因為他們總是非常單純的在看孩子的問題，不管是『發展遲緩』或在學齡期可能產生的『智能障礙』，現階段似乎離他們的認知『太遠』也無力瞭解。
療育後語
當凡凡的父母一直以生意忙，沒有休息時間可以帶孩子去就醫或療育時，心裡經常有些話想告訴他：『雖然你賺到了金錢，但孩子將來失去的，可能不是你現在所得到的錢可以補償或買到。』。但這些話我始終說不出口，因為總『自覺』才剛對家長灑下療育概念的『種子』。我想也有人會問：『為什麼家長不願意帶孩子出來做療育？現在有療育津貼，到醫院又有健保給付』，然而為什麼提不起家長的意願，不可否認我也...
某天，爸爸帶凡凡來上課，告訴我『凡凡昨天被摩托車撞倒，還好沒受傷』，『因為阿媽出車禍，阿公到醫院照顧阿媽，凡凡在小吃店待不住，跑出去...』。對於凡凡我只能說，也許有一天我再到金山，我還有機會和他一起玩...。